Туристичний квест у нашій школі.

Вкінці  жовтня настали останні осінні теплі дні. Яскравими фарбами буяло  «бабине літо». Ще теплими проміннями   милувало   сонечко, ніби запрошуючи всіх в мандри, на природу. Воно неначе закликало  показати  все те,  на що здатний молодий організм дитини.  Хотілося  пострибати, побігати, позмагатись, відпочити та поспілкуватися з друзями на свіжому повітрі.

  20 жовтня у нашій школі відбулося свято всіх тих, хто любить мандрувати. Гамірним видався цей день у нашій школі. Адже  вже із  самого ранку  всі очікували свята та хорошої погоди.  Не дивлячись на примхливий характер, погода була до нас прихильною.  Змагання відбулися  в шкільному саду, який перетворився на осяяний золотим  листям  зал.  Туристичне містечко гуло,  наче вулик.  Пахло димом,  печеними салом та  картоплею, канапками та  іншою смакотою.

 Участь у змаганнях узяли учні 5 – 11 класів.  Учні   змагалися  в різних конкурсах, показали   як теоретичні,  так і практичні  знання в орієнтуванні на місцевості.  Вони  розгадували туристичні загадки та відповідали на запитання  на туристичну тематику.  А ще були туристично-спортивні змагання: перехід болота по  «жердинах» та через  «купини», перестрибування  через  каньйон  (вправа «Маятник»).

А якою смачною виявилася їжа, зварена на свіжому повітрі! Класи  творчо  підійшли до приготування  туристичної страви.

Діти були у піднесеному настрої, оскільки гарна компанія та ситий шлунок – це чудово! Дітвора  не тільки чудово і весело провела час на свіжому повітрі, а й дізналася багато цікавого.

 Туристичні змагання стали традиційними для учнів нашої школи, адже учні можуть  побувати на природі, помилуватися її красою, поспілкуватися з однолітками і звичайно показати свої навички туриста.

День туризму – свято для усіх тих, хто хоча б раз  в житті був  у  ролі мандрівника.  День туризму - це веселий та пізнавальний день.  

Змішане навчання на уроках географії. Засідання творчої групи.

23 жовтня відбулося засідання творчої групи вчителів географії Сокальського району, які працюють  або мають бажання використовувати у своїй практичній діяльності  елементи  змішаного навчання. 
Основні  питання , які були розглянуті вчителями творчої групи:

1.        Визначити і порівняти роль вчителя в традиційному навчанні та в умовах змішаного навчання.

2.        Порівняти принципи традиційного та змішаного навчання.

4.       Як створити урок за технологією «змішаного навчання»

5.        Робота за комп’ютером: підготувати інтернет ресурс для одного з уроків.

     Матеріал  засідання творчої групи.

        Змішане навчання дозволяє використовувати накопичений позитивний досвід здійснення класичного навчання, доповнюючи його сучасними технологічними інноваціями.

Майстер-клас "Формування картографічних компетентностей шляхом використання хмарних сервісів на уроках географії

23 жовтня відбулося  проблемне методичне об’єднання вчителів географії Сокальського району.  

 Перед учителями географії   виступила методист районного відділу Рябова Оксана Миколаївна. Вона ознайомила  присутніх  з особливостями проведення цьогорічних методичних заходів на рівні району,  а також коротко розповіла про особливості компетентісного підходу, щодо  вивчення географії на базовому рівні в основній школі. Методист також провела вступне анкетування учасників проблемного методичного об’єднання.

У Сокальській ЗШ І – ІІІ  ступенів №2 зібралися вчителі, які працюють у проблемному методичному об’єднанні, тема якого є «Формування ІКТ – грамотності учителів географії".

Протягом року   відбудеться  чотири засідання.  Учасники, ознайомляться з  хмарними сервісами при допомозі яких можна створити інтерактивні вправи для роботи з картою.
 Перше засідання  методичного об’єднання «Формування картографічних  компетентностей шляхом використання  хмарних  сервісів на уроках географії»  було   проведено   у формі майстер-класу. 

Було розглянуто  наступні  питання:

1.       Формування картографічної компетенції

2.       Знання карти та хмарні сервіси.

3.       Хмарні сервіси в освітній діяльності.

Практичною частиною  став розгляд можливостей  використання  сервісу «Learningapps» на уроках географії.

Під час проведення майстер-класу  звернула увагу на особливості компетентістного  підходу у викладанні географії, а також на можливості формування картографічної компетентності  на уроках географії.

Присутні  також були   ознайомлені  з   інтерактивними вправами , що створені мною при допомозі хмарного сервісу «Learningapps».  Особлива увага була   приділена  модулям  сервісу при допомозі яких можна проводити роботу з картами, а саме формувати картографічну компетенцію, як на уроці так і у позаурочний час, а також під час підготовки до ЗНО.

Учасники майстер-класу розглянули роботу  таких  модулів як «Фрагменти зображень», «Класифікація» та «Знайти пару» та    можливість  їх використання  на різних етапах уроку,  як для вивчення географічної номенклатури, так і для перевірки знань та вмінь учнів.  Особливу увагу присутніх звернула на використання модуля «Відео».  При його можна створити відеоконтент, що   поєднує  відео,  інтерактивні вправи та запитання для усного опитування.

Вивчення географії неможливе без використання різноманітних географічних карт. Сучасний урок географії відрізняється від інших саме наявністю карти і роботи з нею. «Карта – альфа та омега географії». Це правда, і тому дуже важливо привчити дітей до роботи з нею, в тому числі  використовуючи  хмарні сервіси.
Рекомендації:

·         Формувати картографічну грамотність і культуру на уроках географії, здійснюючи компетентнісний підхід до освітнього процесу;

·         Використовувати разом з традиційними сучасні методики формування картографічної компетентності, саме хмарні сервіси.
Наступне засідання буде мати  практичну спрямованість. Учасники ТО будуть мати можливість навчитися працювати з сервісом  «Learningapps».

Змішане навчання на уроках географії

Даний матеріал приготовлений для творчої групи вчителів географії Сокальського району.  Маю надію, що  інформація буде у пригоді учителям, які мають бажання працювати за даною технологією.

До вашої уваги презентація, переглянувши яку ви ознайомитися з особливостями створення уроку з елементами "Змішаного навчання", а саме за моделлю "Перевернутий клас".

 

Результатом уроку має бути підвищення мотивації та максимальне залучення до навчання усіх учнів, можливість поєднати цікаві предмети у незвичний до сьогодні для сучасної школи спосіб.

«Формування картографічних компетентностей шляхом використання хмарних сервісів на уроках географії».

Даний матеріал приготовлений до проблемного  методоб'єднання вчителів географії  Сокальського району.  Тема яку буде розглянуто  «Формування картографічних компетентностей шляхом використання хмарних сервісів на уроках географії».

23 жовтня відбудеться перше засідання, яке буде проведене  у формі майстер-класу.   Під час підготовки  я опрацювала питання можливостей використання хмарних сервісів на уроках географії. А також презентувала можливості використання  сервісу  Learningapps для формування картографічної компетенції. Матеріал  взято з власних доробків. 

     Істотна доля інформації, з якою має справу людина, є просторовою. Географія, єдиний шкільний предмет, який так широко використовує карту, як засіб навчання. Це і виділяє географію серед інших шкільних предметів. 

Картографічна компетенція - це сукупність здібностей особи використовувати засвоєні картографічні знання, уміння і навики для вирішення практичних і теоретичних завдань в реальних умовах життя.
     На сьогодні на уроках географії,  загальноосвітній школі учень і вчитель працюють на уроці практично з єдиним джерелом просторової інформації - традиційною паперовою картою і атласом. Це, зрозуміло, не лише пошук того або іншого об'єкту, а опис його властивостей, зіставлення, аналіз карт різного вмісту на одну і ту ж територію. Досвід показує, що подібні завдання викликають істотні труднощі в учнів. Школярам часто буває складно уявити територію, змальовану на площині, в тривимірному вигляді, або провести зв'язаний аналіз тематичних і загальногеографічних карт, в ході якого потрібно в думках накласти вміст однієї карти на іншу.
     Набагато більші можливості дає вчителеві використання геоінформаційних технологій, тобто використання електронних карт, можливостей інтернет-ресурсів. 

Рекомендації:
 формувати картографічну грамотність і культуру на уроках географії, здійснюючи компетентнісний підхід до освітнього процесу;
використовувати разом з традиційними сучасні методики формування картографічної компетентності.
Картознавча компетенція є однією з життєвих компетенцій особистості. Здатність володіти картознавчими знаннями, уміннями та навичками необхідна в житті кожної людини. Як показують дослідження, в усіх сучасних курсах шкільної географії є широкі дидактичні та методичні можливості реалізації картознавчої частини всієї соціокультурної складової змісту географічної освіти. Цьому сприяє зміст навчального матеріалу підручників, посібників, а також сучасних інтернет - сервісів.

Скільки ж всього центрів Європи? Матеріал до уроку у 8 класі.

Вивчаючи тему "Географічний простір України" зверніть увагу на особливості фізико-географічного положення нашої держави у Європі. 

Географічний центр Європи — гіпотетична точка, що позначає географічний центр Європи. Розміщення центру залежить головним чином  від обраної методики обчислень, від способу визначення кордонів Європи, а також тим, чи відносяться віддалені острови до переліку крайніх точок Європи, чи ні.
Ми знаємо, що центр Європи знаходиться в Україні, однак існують інші думки з приводу цього твердження.
Сьогодні кілька країн претендують іменувати себе центром Європи, згідно їх географічного розташування. До таких населених пунктів хочуть себе віднести ті, які знаходяться в Білорусії, Росії, Латвії, Польщі, Словаччині. Одної думки з цього питання серед світових народів немає. Кожна країна по-своєму розраховує і затверджує розташування центру Європи.
Географічні координати Європейського центру (с. Ділове ) складають 24 º 11'30'' східної довготи і 47 º 56'3'' північної широти.

До вашої уваги інтерактивна вправа "Центр Європи".  Вона буде цікавою для всіх тих хто цікавиться та любить географію, а також як додатковий матеріал під час вивчення теми у 8 класі. 

Матеріал до практичної роботи №2 "Країни "Великої двадцятки", 9 клас

До вашої уваги матеріал до практичної роботи  №2. "Позначення на контурній карті країн «Великої двадцятки» (G-20) і визначення їх місця в сучасній типізації країн за рівнем економічного розвитку"

Засновницька конференція міністрів фінансів і керівників центральними банками «Великої двадцятки» відбулася 15-16 грудня 1999 року в Берліні.  Конференція визначила, що «Група двадцяти» є неформальною організацією, що об'єднує країни з різних регіонів світу і з різним рівнем господарського розвитку, а також провідні міжнародні фінансові організації на основі зацікавленості в колективному вирішенні найважливіших світових економічних і фінансових проблем.

Членами «двадцятки» є  Австралія, Аргентина, Бразилія, Велика  Британія,  Індія, Індонезія, Італія, Канада, Китай, Республіка Корея, Мексика,  Німеччина, ПАР, Росія, Саудівська Аравія, США, Туреччина, Франція, Японія і Європейський Союз . Постійними учасниками зустрічей «двадцятки» є МВФ, Європейський  центральний та Світовий банки. 

Загалом на країни «Великої двадцятки» припадає понад 85% світового ВВП. У них живе понад 60% населення світу, причому 66% бідного населення також припадає на ці країни.
 Джерело  - https://uk.wikipedia.org/wiki/Велика_двадцятка  

Вправа - пазл "Типи економічних систем"

 Вправа "Країни "Великої двадцятки"