Комплексна підсумкова робота . Тема. Африка. За групами результатів.

 

І. Завдання на пізнання світу природи і дослідження її.

1. Визначте кліматичну область на карті Африки, характеристики клімату якої відображено на кліматичній діаграмі.(2  бали)

А   Б  В  Г

2. Розв′яжіть задачу

 Африка розташована між 37° пн. ш. і 34° пд. ш. Визначте:  загальну протяжність Африки по довготі в градусах та в кілометрах.(3 бали)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Розв′яжітьзадачу.

Площа опустелених земель на материку збільшилась за останні 50 років: 1970 рік – 9,1 млн км², 1990 рік – 9,8 млн км², 2010 рік – 10,2 млн км², 2020 рік – 10,5 млн км².  На скільки збільшилася площа пустель за останні 50 років?  (3 бали).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.
Які об’єкти позначені на контурній карті (4 бали)

1 ___________________________

2. __________________________

3__________________________

4__________________________

 

 

ІІ. Завдання на опрацювання та використання інформації.

Кожне тестове завдання з однією правильною відповіддю по 1 балу.

5. Дослідник, який відкрив  морський шлях до Індії вздовж узбережжя Африки:

A) Васко да Гама; б  ) Давід Лівінгстон;   в) Генрі Стенлі;   г) Джон Спік.

6. Виберіть річку, яка двічі перетинає екватор:

 а) Ніл; б) Конго; в) Нігер; г) Лімпопо.

7. Платформа, що лежить  в основі  материка Африка

А) Гондвана  б) Східноєвропейська в)  Африкано- Аравійська, г) Індо - Австралійська

8. Кліматичний пояс, якого немає  в Африці

A) помірний;   б) тропічний;  в) екваторіальний; г) субтропічний.

9. Співвіднесіть географічні об’єкти Африки до їх опису: (4 бали)

1) Нільська низовина;		а) найбільша пустеля світу;
2) Сахара;		б) найбільший острів Африки;
3) Атлаські гори;		в) найдовша річка континенту,що протікає через цю територію
4) Мадагаскар.		г) гірський масив у північній частині континенту.

10. Визначте, послідовність розташування форм рельєфу Африки в порядку зменшення їх абсолютних висот над рівнем моря..(4 бали)

А. Східноафриканське плоскогір’я

Б. Ефіопське нагір’я

В. Капські гори

Г. гори Атлас

 

ІІІ. Завдання на усвідомлення географічних закономірностей.

11. Які з наступних тверджень про населення Африки є правильними? Оберіть кілька відповідей.(4 бали)

1.    Африка є другим за чисельністю населення континентом після Азії.

2.    В Африці є країни, де населення складається лише з одного етносу.

3.    Африку називають  «колискою людства».

4.    Населення Африки різноманітне і складається з представників двох  рас.

5.    У минулому майже всі африканські країни були колоніями.

6.    У пустелях, гілеї та на високогір’ї середня густота .

12.  З давніх – давен одним з найпощиреніших видів транспорту на річці Ніл є парусні човни. Вони легко рухаються за течією так і проти неї. Чим це можна пояснити? (2 бали)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Назвіть екологічні проблеми материка. Які шляхи їх вирішення. (6 бали).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта самооцінювання
Я добре попрацював/ попрацювала	Я потребував/ потребувала допомоги	Мені було важко

 

І					ІІ							ІІІ				Оцінка
1	2	3	4	бал	5	6	7	8	9	10	бал	11	12	13	бал
2	3	3	4	12	1	1	1	1	4	4	12	4	6	2	12

 

 

Діагностувальна тематична робота 7 клас «Африка»

ІІ варіант

І. Завдання на пізнання світу природи і дослідження її.

1. Визначте кліматичну область на карті Африки, характеристики клімату якої відображено на кліматичній діаграмі.(2  бали)

А  Б  В  Г

2.  Розв′яжіть задачу (2 бали)

 Африка розташована між 37° пн. ш. і 34° пд. ш. Яка частина Африки знаходиться в північній та південній півкулях в градусах та в кілометрах.?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Розв′яжіть задачу. (2 бали)

Площа опустелених земель на материку збільшилась за останні 50 років: 1970 рік – 9,1 млн км²,1990 рік – 9,8 млн км²,2010 рік – 10,2 млн км²,2020 рік – 10,5 млн км².  Розрахуйте середній річний приріст площі пустель 

4. Які об’єкти позначені на контурній карті (4 бали)

А __________________________

Б. _________________________

В_________________________

Г_________________________

 

 

ІІ.Завдання на опрацювання та використання інформації.

Кожне тестове завдання з однією правильною відповіддю по 1 балу.

5. Як називається найбільша пустеля Африки?:

а) Наміб; б) Сахара; в) Калахарі; г) Атакама.

6.Ваді – це ….?

A) сухі річища в Африці;   б) яри;     в) долини річок  в Африц ; г) балки.

7.Хто вперше назвав водоспад Вікторія на честь британської королеви?

A) Джон Спік;б) Генрі Стенлі;в) Давид Лівінгстон;г) Васко да Гама.

8. Африка – найжаркіший материк землі тому, що:

 А) екватор перетинає  майже посередині; б )омивають води теплих океанів в)знаходяться великі пустелі; г) перетинає нульовий меридіан.

 9  Розташуйте природні зони Африка в порядку збільшення їх площі. (4 бали)

А. пустелі та напівпустелі

Б. савани та рідколісся

В. вічнозелені твердо листі ліси та чагарники

Г. вологі екваторіальні ліси

10.Співвіднесіть озера Африки з  їхніми характеристиками.(4 бали)

А. Вікторія.		1. Найбільше озеро Африки за площею.
Б. Танганьїка		2. Найглибше озеро Африки, частина Великого рифтового розлому.
В. Чад		3. Озеро з багатою екосистемою, третє за глибиною в Африці.
Г. Малаві (Ньяса)		4. Озеро, яке змінює розміри залежно від сезону і є джерелом води для оточуючих країн.

ІІІ. Завдання на усвідомлення географічних закономірностей.

11. Які з наступних тверджень про вікову структуру населення Африки є правильними? Оберіть кілька відповідей.(4 бали).

1.    В Африці проживає 1,3 млдр. осіб..

2.    Африка має високу частку молоді в порівнянні з іншими материками.

3.    На материку населення розміщене нерівномірно.

4.    У хащах гілей проживають найнижчі люди на  Землі - тутсі

5.    Найгустіше заселені долини Нілу, Нігеру.

6.    Араби та  бербери відносяться до монголоїдної раси

12. На розподіл тепла та вологи В Африці впливають океанічні течії. Доведіть або спростуйте це твердження?(2 балів)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Як природні ресурси Африки можуть стати основою сталого розвитку материка?" (6 балів) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта самооцінювання
Я добре попрацював/ попрацювала	Я потребував/ потребувала допомоги	Мені було важко

 

І					ІІ							ІІІ				Оцінка
1	2	3	4	бал	5	6	7	8	9	10	бал	11	12	13	бал
2	3	3	4	12	1	1	1	1	4	4	12	4	6	2	12

 

 

 

 

 

 

Курси НУШ. Реалізація Державного стандарту базової освіти в другому циклі базової середньої освіти. Географія

 

Протягом канікул  відбулися курси для  вчителів географії  Сокальської та Белзької ТГ. Курси відбулися за сприяння ЮНЕСКО, GPE  та Освіторії. Вони проходили  в дистанційній та очній формі. 28 та 29 жовтня вчителі працювали дистанційно, а вже  31 жовтня та 2 листопада мали можливість зустрітися та практично застосувати набуті знання.  На  курсах було задіяно 34 вчителі, які викладають географію у 7 класах. На цих курсах я була тренером, проводила дистанційні та очні заняття. 

Темою курсів була «Реалізація Державного стандарту базової освіти в другому циклі базової середньої освіти. Географія».  Мета курсів поглиблення  професійної компетентності вчителів які працюють у 6 -7 класах  НУШ, розуміння ними процесів переходу від адаптаційного циклу до періоду базового вивчення предметів у 7 класі, психолого – когнітивних  особливостей молодших підлітків в умовах змін до результатів навчання та триваючих освітніх  втрат та розривів.

Слухачі курсів ознайомилися  з викликами сьогодення, про трансформації шкільної освіти на базовому предметному рівні, а саме прийняття та усвідомлення  новітніх процесів навчання та оцінювання .  

  Розглянули  методику  та алгоритми подолання  освітніх втрат та розривів, а також  питання щодо  видів  та  критеріїв оцінювання  навчальних досягнень учнів. Обговорили  психологічні та мотиваційні особливості учнівства 7 – 9 класів.

На очному занятті вчителі  мали можливість на практиці застосувати  набуті знання.  Вони  працювали над практичними вправами щодо   встановлення  відповідності  очікуваних результатів  щодо груп загальних результатів Вчилися конструювати навчальну діяльність на уроках географії.  Розглянули на практиці  особливості  оцінювання груп результатів. Види діяльності  на уроках географії та їх співвідношення до груп результатів

Кінцевим результатом було створення  підсумкових робіт  з географії  за групами результатів.

Дякую всім учасникам, які були присутні на курсах. Маю надію, що знання вони застосують на практиці,  а  відведений  час на проходження курсів був для них корисним.

Машинобудування Украіни

 Особливості  розвитку машинобудування  світу

По-перше,  диференціація виробництва, (виникають вже нові й нові види машин, які принципово змінюють характер праці людини на виробництві та її повсякденне життя). 

По-друге,  наукомісткість машинобудування. (поглинає понад половину усіх витрат на наукові розробки). 

По-третє,  мініатюризація машин (компактні, легкі, економні у використанні сировини та енергозатратах під час роботи). 

Й, нарешті, вже перейшли від виробництва одиничних екземплярів машин до створення комплексів машин та гнучких ліній, які практично повністю замінили людину у виробничому процесі. 

Екскурсія на СОКМЕ.

Учні нашої школи здійснили поїздку в селище Жвирка на меблеву фабрику СОКМЕ.

Компанія СОКМЕ спеціалізується на виробництві стильних та сучасних  корпусних меблів для вітальні,  кухні, спальні та прихожої, кабінету, дитячої та інших кімнат дому. Тут можна також придбати високоякісні  меблі для офісу.  Це комфортні з відмінним дизайном вироби, які чудово вписуються в різні інтер"єри Фабрика також приймає індивідуальні замовлення. Клієнти можуть придбати оригінальні меблі з унікальним дизайном.  Меблі не тільки гарно виготовлені, але і чудово упаковані. 

СОКМЕ - це поєднання високої якості продукції, широкого асортименту і доступних цін. Саме це зробило дане підприємство одним з найбільших виробників в Україні. Продукція даного підприємства експортується в різні країни Східної та Західної Європи.  Підприємство виробляє меблі для Ікеа та Юска - найбільших мереж з продажів товарів для дому.

Фабрика СОКМЕ виробляє меблі з ЛДСП та МДФ -  якісних  екологічно чистих матеріалів українського, і рідше зарубіжного виробництва.

Компанія має більш як 8000 кв. м  сучасних виробничих потужностей і більш як 40000 кв. м складів. Виробництво продукції здійснюється  на високоякісному німецькому та італійському обладнанні. На фабриці працює біля 600 робітників.

За статистикою кожної хвилини з конвеєра виходить 10 готових виробів. 

 Тепер про нашу екскурсію. Наш зустріла строга жіночка, мабуть інженер з охорони праці, і розказала про правила поведінки на підприємстві.  Поділившись на групи учні вирушили в подорож по території фабрики.  Ми побували на різних виробництвах. Бачили я як працюють робітники.

 Ознайомилися з процесами виготовлення продукції. Побувавши у виробничому цеху,  послухали розповідь  бригадира, який цікаво  розповів про те, як відбувається виробництво меблів. Основні процеси на фабриці компютеризовані та автоматизовані, що полегшує працю робітників. Конвеєрна робота, одна операція  йде за одною.  Ми проходили від одного станка до іншого і бачили як  великі плити поступово змінюються. Їх ріжуть, клеять , вирізають. В кінцевому результаті ми спостерігали як жваво працюють пакувальники готової продукції.   В цеху дотримуються правил безпеки праці: вентиляція, обмежувальні лінії... 

Ще ми побували в складах готової продукції, в цехах де роблять піддони.  Бачили велетенський  генератор, який включали в час коли були планові відключення електроенергії.  Бачили взірці продукції, яку виготовляє фабрика. Правда в наявності було її дуже мало, але ж можна зайти в інтернет та переглянути  асортимент. 

Сама територія  гарна. Мають свої ставки, ростуть декоративні дерева та кущі. Асфальтовані  дороги.  Чисто.

Запитала про зарплатню. Строга жіночка сказала, що робітники заробляють достатньо. Порадила про зарплату  запитати  робітників. 

Закінчувалася наша екскурсія, а в робітників зміна. Одні дружно виходили з цехів, а інші готувалися до своєї зміни. До речі  на підприємстві працює дві зміни по 8 годин кожна. Мають вихідні дні. Запитала своїх учнів чи хотіли б вони працювати на такому підприємстві. Більшість чомусь сказала, що ні. Мабуть діти побачили, що праця на СОКМЕ не є такою легкою.

Загалом враження від відвідин фабрики залишилося двояке. Цікаве підприємство, цікаві  та дещо закриті люди, 

Про Себечівку - Красносілку . Роздуми після робочої зустрічі

В Червоноградському  районі реалізується   проєкт «Відновлення екосистеми малої річки – шлях до перспективного розвитку громади та добробуту місцевого населення». Проєкт реалізується за фінансової підтримки Посольства Швеції в Україні в  межах Програми  малих грантів Проєкту «INSURE*» від ГС «WWF-Україна».

 Проєкт фокусує увагу на проблемах досягнення цілей сталого  розвитку України, пов’язаних з використанням природних ресурсів. В ньому бере участь річка Себечівка - Красносілка,  басейн якої  знаходиться на межі трьох територіальних громад Червоноградського району.

 В рамках зазначеного проєкту  були проаналізовані  проблеми,  характерні для  цієї річки і не тільки, а також були проведені гідрологічні дослідження в  її басейні. Завдяки фінансовій підтримці шведів, відповідними спеціалістами були проведені дослідження, що дають можливість рекомендувати заходи з відновлення екосистеми річки. В результаті проведення аналізу експерти зробили висновок, що річка  має «стандартні» для малих річок проблеми, зокрема: відсутність водоохоронних зон та прибережних захисних смуг; надмірна зарегульованість річки штучними перешкодами та каналізування русла; потреба демонтажу усіх гідротехнічних споруд, які не експлуатуються; замулення русла річки та, як результат, сповільнення її течії; незадовільний стан гідротехнічних споруд (мостів, та переїздів), що потребують капітального та поточного ремонту; засмічення річки побутовим сміттям та іншими відходами; захаращеність берегів та русла річки чагарником та трав’яною рослинністю.

Спеціалісти, які виступали, зазначили, що  річка має великий потенціал  для відновлення. Було вказано про можливість створення рекреаційних зон та туристичних магнітів. .

Після завершення робочої зустрічі учасники  взяли участь у символічному заході «Дерево Перемоги». Вони посадили кущі калини  в  басейні  річки Красносілки – Себечівки.

Я була запрошена на цю зустріч як гість та виступила з  розповіддю про  річку  Себечівку (Красносілку), адже свого часу цікавилася цією темою та написала статтю про неї у місцеву пресу.

В даному проєкті  назва річки  Красносілка, хоча, на мою думку, ця назва є  недоречною, адже  дістала вона  її в 50 –их роках ХХ століття у зв’язку з перейменуванням села Себечів  на Красносілля. Тоді ж і назву річки змінили: з Себечівки вона стала називатися  Красносілкою.

В мене ця зустріч викликала багато запитань.  Найперше: як допомогти річці, не порушуючи її хитку екосистему? Чистити русло - не варіант. Тоді зникнуть рослинні угруповання, що вже характерні для даної річки,  А загати, які  побудували бобри… Вони є також частиною екосистеми.

На мою думку, питання  відновлення річки слушне, однак потребує дуже глибокого аналізу Якщо ми бездумно будемо рятувати цю маленьку річку, то можемо їй ще більше нашкодити. Адже вислів «не нашкодь» стосується не лише  лікарів, але й нас усіх. І тому мають рацію екологи, які кажуть, що  в міжнародній практиці  роботи по відновленню  екосистеми річки тривають досить довго, десятки років. Нашкодити простіше, а от  відновити…

Все тече, все міняється... Двічі в одну річку не увійдеш. Якою буде наша річечка в майбутньому, знає лише сама природа, вона така.  А нам треба лише з пошанунком  поставитися до природи, зробити те маленьке, а загалом і велике - не смітити.   І за це річечка нам подякує чистою водичкою, рибкою, красивими краєвидами…  .

Річка, що має багато назв. Річки Сокальщини.

 Річок на світі є надзвичайно багато. Одні могучі, які несуть свої води до морів та океанів. Інші невеличкі, яких ми не завжди можемо побачити навіть на географічних картах. Однією з таких річок і є річка, що має багато назв. При згадці про Боратин сказано: «…село… розташоване на річці Броді». В «Словнику Географічному Королівства Польського та інших країв Слов’янських», том І, виданому у Варшаві в 1880, ця річка називається Бродом. Корінні боратинці називали її Раківкою. Броніслав Сокальський у книзі «Powiat Sokalski», виданий у 1899 році, називає її Себечівкою, на деяких польських картах вона також Себечівка, окрім того зустрічаються топографічні карти, в яких дана річка має назву Красносілка. В «Історії міст та сіл УРСР. Львівська область», виданій у 1968 році при згадці про Савчин сказано: «Поблизу села протікає річка Вишнівка». Корінні жителі с. Завишня називають цю річку Вишнівкою і Вишенькою.

 

 Річка є лівою притокою Західного Бугу, вона невеличка, довжиною біля 30 кілометрів. Бере початок у селі Русінь, а другий витік у – Вербіжі. Обидва потічки зливаються в Себечеві, а точніше між Себечевом та Пивовщиною. Із Себечева попри присілок Мельники річка тече на схід, через два кілометри повертає на північ, а перед селом Савчин повертає знову на схід. На цьому повороті в річку впадає потічок, що випливає із села Гута, прийшовши ще шість кілометрів впадає у ріку Західний Буг між Жвиркою та Завишнем.

Річка дістає воду  з джерел, що б’ють ключами на широкій річковій долині. Джерельна вода є досить чиста та прозора, в деяких місцях люди зробили кринички, з яких беруть воду для своїх потреб. Окрім того живиться дощовими влітку та талими водами навесні. Річка тече по широкій річковій долині, що поросла пахучими травами. В річці водилися велика кількість раків. Селяни часто рибалили біля річки. Колись на ній були побудовані водяні млини, що працювали тоді, коли вона була повноводною. Один з них був на присілку Мельники, другий на хуторі Семени, третій – на хуторі Шкромада, а четвертий – ще нижче на хуторі Мельники біля Завишні.

 Меліоративні роботи змінили русло річки. Сьогодні річка мілководна, однак на весні під час підняття рівня води з Західного Бугу у річку на нерест мігрує риба. На сьогодні річка потребує охорони тому, що засмічується побутовими відходами, меліорація земель привела до зниження рівня води в річці, як і наслідок річище заростає очеретом та верболозами.

І знову атестація. Підсумки роботи за п'ять років

 Пройшло п'ять років з попередньої атестації.  Ці п'ять років були особливими не тільки для мене, а й для нас усіх.  За цей час відбулося багато різних подій, які вплинули на нас усіх, це  пандемія, війна. Навчати сьогодні дітей ми стали по- іншому. Коли раніше ми не так часто стикалися з дистанційним навчанням, то тепер вже на належному рівні впроваджуємо його. 

Ще п'ять років тому я  вже застосовувала хмарні сервіси на уроках, а сьогодні вони є вже досить актуальними для навчання учнів.  

   За цей час відбулося  багато  різного, цікавого: відкриті та повсякденні уроки, під час яких використовувала інноваційні  методи,  методична робота в школі та у районі, поїздки з учнями. Співпраця з порталом  "На урок", де я певний час працювала методистом, складала завдання для Всеукраїнських онлайн олімпіад з географії. 

 Дистанційне навчання спочатку вела  в блозі, а вже потім при  допомозі платформи Teams. Курси підвищення кваліфікації  також  пройшла дистанційно. Взяла участь конкурсі "Вчитель року"...  Ще тоді в 2018 році моє дистанційне навчання ніхто не зрозумів., мої методи  та прийоми були для людей ще не зрозумілі, а сьогодні... Просто це було ще не на часі. 

Що п'ять років приходить той момент, коли вчитель робить підсумок своєї праці. Я  зробила презентацію, для педради,  у якій  вирішила пригадати і показати все, що було зроблено протягом цього періоду.  Перегортаючи сторінку за сторінкою, мені так здається, що зроблено було немало. А попереду праця,  навчання учнів географії.

Миру всім нам!