Дослідження « Порівняльна оцінка географічного положення України з країнами світу» 8 клас

Метою даного дослідження є ознайомлення учнів з географічним положенням  України та порівняння  його з географічним положенням країн світу.

Дане дослідження пропоную провести на прикладі країн Європи. А саме порівняти географічне  положення  Німеччини,  Великобританії та України.

План дослідження

    1.       Розташування країни  в межах материка чи частини світу

    2.       Положення щодо океанів та морів.

    3.       Положення відносно тектонічних структур та природних зон

    4.       Положення відносно кліматичних поясів 

    5.       Розташування  в межах великих річок.

    6.       Господарська оцінка  географічного положення  країни для життя та господарської діяльності людей.

Для цього щоб зробити  дослідження  зберіть докладну інформацію про   географічне положення країн яких  ви будете порівнювати. В цьому вам допоможуть різноманітні джерела географічної інформації:  підручники, атласи, електронні посібники, енциклопедії, а також сайти мережі Інтернет.

Вам необхідно порівняти географічне положення  України та двох країн світу, а саме Великобританії та Німеччини.   Вибрані країни нанесіть на контурну  карту  або намалюйте картосхему.

До вашої уваги інтерактивна вправа, яка допоможе вам краще  зорієнтуватися з даної теми.

 Результати дослідження зобразіть у  вигляді діаграми Вена.

(Діаграма має вигляд двох чи більше кіл, які накладаються одне на одне так, що частково перекриваються. Та частина діаграми, яка не перекрита використовується для записів, які є характерними виключно для  першого об'єкта і т. д.  Перетин між колами використовується для запису загальних ознак (властивостей). На  перетині трьох кіл записуємо загальні властивості всіх трьох об'єктів). 

У висновку дайте оцінку географічному положенню України.

Туристичними стежками. Про День туризму у Савчинській школі.

Вже доброю  традицією у нашій  школі є відзначення Дня туризму, а   проводимо ми це свято у формі  туристичного фестивалю в якому беруть участь учні старших класів.   

 Мета цього свята – активна пропаганда туризму,  здорового способу життя,  виховання любові   та дбайливого ставлення до природи рідного краю. 

Туристи – найщасливіші люди, адже  вони чують мелодію сосни, їм знайомий  голос вогнища, біля якого живе  дзвінка юність. Вони вимірюють життя кілометрами. От і ми, як справжні мандрівники - туристи, вже традиційно,  вирушили у   шмітківський  ліс для проведення фестивалю.

 Участь у  якому взяли учні 5- 11 класів разом із своїми старшими наставниками.   Пройшовши пішки значну відстань, юні туристи отаборилися на узліссі.   Розпаливши  вогнище -  почали готувати страви. Кожний клас мав можливість  приготувати те, що їм найбільш смакує: варили юшку, пекли картоплю та сосиски ...

  Свято розпочалося з туристичного вітання, яке підготували  учні 10 класу, а шкільний ансамбль "Едельвейс" виконав туристичні пісні. 

 Пізніше були проведені різноманітні туристичні конкурси.  Діти вчилися  користуватися компасом, шукали азимут, розвивали окомір (гра "Крокомір"), співали туристичних пісень, розгадували туристичні загадки. А ще  на швидкість розпалювали вогнище та як справжні грибники  збирали ... шишки, адже  в лісі  сухо - грибів не має.  Цікаво та азартно  було   під час гри "Купини". 

Час промайнув  швидко,   настала пора повертатися з походу.  Учні акуратно погасили свої вогнища, прибрали територію та з хорошим настроєм та новими  враженнями  повернулися до своїх домівок.

Хто ж такий турист ?  Це людина яка любить подорожувати, відкривати нові далі. Це людина,  яка понад усе любить свій рідний край, свою землю. Людина, яка  надає  перевагу шатру неба, туристичному вогнищу, адже  біля нього співаються  найкращі пісні, біля нього  зароджується найміцніша  та справжня дружба.
Маю надію, що наші діти будуть справжніми туристами. 

Доброю згадкою про туристичний фестиваль  буде цей альбом. 

Тема. Вступ. Географічна карта та робота з нею. 8 клас. Контрольний тест

До вашої уваги завдання для контролю знань у 8 класі. Даний тест складений  на основі нової програми з географії    (2016 р). 

 І варіант

І рівень.

1.       Вкажіть, у якій проекції градусна сітка має вигляд прямокутника:

а) конічній;      б) циліндричній:      в) азимутальній.

2.       Топографічні карти належать до:

а) загальногеографічних;    б) тематичних.

3.       Вкажіть, який метод дослідження застосовують для збору фактичного матеріалу безпосередньо на місцевості:

а) аерокосмічний;   б) експедиційний;  в) моделювання.

4.       Укажіть назву літопису, у якому в 1187 р. вперше було вжито назву «Україна».

а)   «Київський літопис»  б) «Галицько-Волинський літопис» в) «Переяславський літопис» г)   «Польський літопис»

5.       З’ясуйте на яких картах територію України буде зображено докладніше .

Вступ до географії. Для учнів 6 класу.

Дуже важливо зацікавити дітей новим предметом уже з першого уроку. До вашої уваги скрайбінг-презентація, яка  на мою думку допоможе зацікавити дітей  предметом та заохотить їх до вивчення географії.

Ода географії

Лунає хай географам хвала.

Від них у школі користь немала.

Що ж, географія — наука не проста.

Ти маєш знати села і міста,

Рівнини, гори, ріки та моря...

Багато ще — вас запевняю я:

І як природу треба берегти;

Де водяться, чим живляться кити;

Де добувають золото, графіт;

Як відрізнити мармур та граніт;

І з чого сталь отримав сталевар;

Скільки зерна молотять на гектар;

Які народи в Африці живуть;

Чому багато німці пива п'ють...

Ще сто разів "Чому?", "Коли?", і "Де?"

На всі географ відповідь знайде.

Валерій Васюк, вчитель географії  ЗОШ № 30, м Черкаси

Про РМО вчителів географії. Настанови на новий навчальний рік.

30 серпня на  базі Сокальської школи №2 відбулося засідання районного методичного об'єднання учителів географії та економіки. 

Під час  засідання географи ознайомилися з методичними рекомендація щодо викладання географії та економіки у 2016-2017  навчальному році. 

Ключовим питанням, розглянутим на засіданні, стало питання впровадження нових стандартів географічної освіти, як основи соціалізації особистості в громадянському суспільстві.
Присутні учителі познайомилися зі змінами до навчальної програми з географії, особливу  увагу звернувши на викладання географії  у 8 класі та особливостями викладання географії у   9 та 10 класах. 
Практичну значимість для педагогів мали доробки учителів району, серед яких - календарне планування для 8 класу, розроблене  мною відповідно до нової програми .

Пам'ятаємо!
Цього року учні 6-8 класів працюють за програмами нового Державного стандарту, учні 9 класу працюють за попередньою програмою, хоча необхідно врахувати методичні рекомендації Міністерства освіти, щодо викладу матеріалу у 9 класі. В  програму 10 класу   внесені деякі зміни.  

Матеріали засідання: 

Методичні рекомендації  2016 - 2017 навчальний рік

Програма  6-9 класи. Новий Державний стандарт

Програма 10 клас 

Календарно-тематичне планування  6-8 класи

Викладання географії у 8 класі за новим Державним стандартом. Планування уроків.

Викладання географії у 8 класі у  2016- 2017 навчальному році здійснюється за новим Державним стандартом, який передбачає вивчення географії як складової частини освітньої галузі "Природознавство" у 6 - 9 класах.  Розвантажені та допрацьовані програми розташовані на офіційному сайті МОН.

У 8 класі вивчається курс «Україна у світі: природа, населення». Програма курсу розрахована на 70 годин. На відміну від попередньої програми, коли у 8 класі вивчали лише «Фізичну географію України» у даний курс входить розділ «Населення України та світу». Вивчення якого здійснюється на основі тем про населення світу в курсах географії у 6 та 7 класах.   В розділ  "Географічний простір України" інтегровані теми, як з 8 та 9 класів попередньої програми.  Декілька уроків  також передбачено  на  вивчення природи та населення свого краю. На закінчення курсу проводиться екскурсія, під час якої учні ознайомляться з особливостями природи своєї місцевості.
Програмою передбачено виконання 12 практичних робіт, з яких 4 є обов’язковими для оцінювання. Запропоновано також завдання творчого характеру (дослідження), які, як і в попередніх курсах можна оцінювати вибірково.

У 7 класі вивчається курс "Географія материків та океанів". На вивчення даного курсу передбачено 70 годин. На відміну від попередньої програми, коли географію вивчали у 6 - 10 кл, учні спочатку пригадають основні географічні закономірності, а вже потім приступлять до вивчення материків, а пізніше океанів. Тобто почерговість вивчення материків та океанів змінена. На закінчення курсу учні ознайомляться з особливостями впливу людини на природу материків та океанів. Під час вивчення курсу учні будуть мати змогу виконати певні дослідження. Програмою їх передбачено п'ять - виконання та оцінювання досліджень здійснюється за бажанням учителя та учнів.
У 6 класі вивчається курс "Загальна географія", який передбачає виконання 8 практичних робіт, також протягом року учням будуть запропоновані два географічні дослідження, які вони можуть виконувати за бажанням, а також при допомозі своїх батьків.
Дана презентація була підготовлена для виступу на РМО. Можливо, вона буде комусь корисною та допоможе зорієнтуватися під час планування уроків географії у 8 класі, адже важливо пам'ятати, що планування уроків у 6 - 8 класах  здійснюється за новою програмою, яка розміщена на сайті Міністерства освіти.

Планування уроків. Географія 6 - 8 класи (за новою програмою)

Тенденції екологічної освіти сучасних дітей. Роздуми після еко-конференції у Сокалі.

23 липня відбувся  "Еко-фест" у місті Сокаль.  В рамках цього фестивалю відбулися панельні дискусії на екологічну тематику. Я була учасником еко-конференції  темою якої було "Тенденції екологічної освіти сучасних дітей". 

На конференції були присутні  представники департаменту освіти ОДА, керівники відділу освіти Сокальського району, гості з Львівського еколого-натуралістичного центру та  екологи з національних природних парків " Яворівський та "Північне Поділля".

 Питання екології належать до числа найболючіших глобальних проблем сьогодення. Екосистема, яка дала життя людині, цією ж людиною доведена до кризового стану. Основна мета і результат екологічної освіти – формування екологічної компетентності учнів. Екологічна компетентність – це здатність особистості приймати рішення і діяти у життєвих ситуаціях так, щоб наносити довкіллю якомога меншої шкоди.  Підростаюча людина повинна бути щасливою, жити в гармонії з собою, суспільством, природою. Підростаюча людина, повинна бути соціально активною, дієвою та відповідальною за свої дії, чітко усвідомлюючи їх наслідки. І завдання педагога – допомогти їй в цьому.

 Однією з прогресивних тенденцій цього процесу став проект «Освіта для сталого розвитку», завдання якого - сприяти формуванню в учнів розуміння необхідності забезпечити сталий розвиток для себе, своєї родини, громади, країни та всього людства через зміну власної поведінки та способу життя. І чи не найголовнішу роль тут повинна відігравати шкільна  освіта.

Не  секрет, що проблема утилізації побутових відходів в населених пунктах зростає з кожним роком та вже давно досягла глобальних масштабів. Тому важливо в першу чергу навчати дітей не смітити, не розкидати сміття, вчити  сортувати  відходи вдома та повторно використовувати (апсайклінг).  Саме цьому питанню я приділила свою увагу на  еко-конференції.  Школа сьогодні багато робить з даного питання, але дійсно екологія повинна бути прикладною.  Лише на позитивному прикладі, на досягнутому результаті ми можемо навчити дітей, майбутніх господарів середовища, бути добрими господарями. Цьому сприяють заходи  «Прибери свою планету», різноманітні толоки (весняна, осіння, великодня), проекти "Друге життя речам". Під час таких акцій діти вчаться бачити те навколишнє середовище яке нас оточує. 
Участь школярів у підготовці і відзначенні цих заходів виховує в них почуття господаря рідної землі, гуманне ставлення до природи, відчуття відповідальності за її долю.  Адже приємно пройтися чистими, прибраними вулицями, чистим сквером, відпочивати на березі чистої річки. Такі навички повинні закладатися у людину  з самого малечку. Лише коли ми прибрали свою "планету" власноруч ми будемо цінувати  та підтримувати чистоту навколо себе. Окрім того необхідно вже з малечку вчити дітей сортувати сміття, для цього однією з моїх пропозицій було те, що необхідно на вулицях встановлювати урни для різних побутових відходів, що покращить майбутню їхню переробку. Необхідно місцевій владі  більш ефективно співпрацювати з  переробними  підприємствами, що до утилізації побутового сміття, а також вести  певну роботу серед населення, в тому числі і в школах та дитячих садочках, щоб діти мали наочний приклад, щодо  формування  даних навичок.

Екологічне виховання повинно базуватися на основному постулаті про те, що вихід з екологічної кризи в сучасних умовах можливий. Майже усі згідні з тим, що ми зобов'язані зберегти нашу планету населеною, набагато важче  змусити людей поводитися відповідним чином. 

На мою думку, проблеми енергозбереження, ощадливого ставлення до всіх природніх ресурсів, збереження  навколишнього середовища  повинні стати пріоритетом сучасної  освіти.