Народи Африки. Скрайб - презентація

Багато вчених вважають Африку прабатьківщиною сучасної людини. У 1994 р. в Ефіопії вчені встановили вік залишків прадавньої людини – близько 4 млн років.Як припускають, вона була невеликого зросту, мала сильні зуби і харчувалася рослинною їжею. Людина сучасного типу з’явилася в Африці приблизно 11 тис. років тому.

Основну частину жителів материка становить корінне населення, що складають  представники  двох великих рас. Представники європеоїдної раси живуть в основному на півночі Африки. Це арабські народи (єгиптяни, лівійці, алжирці та ін), які говорять арабською мовою, а також бербери, що говорять на берберською мовою. Для них характерні смаглява шкіра, темне волосся і очі, видрвжений  череп, вузький ніс і овальне обличчя.

 Більшу частину материка, південніше Сахари, населяють негроїди. Для них характерні значні відмінності в кольорі шкіри, рості, в рисах обличчя, у формі голови. Народи високого росту живуть в саванах північної частини материка (нілоти, тутсі, хі та ін.) Їх середній зріст 180-200 см. Вони  стрункі і граціозні. У верхів’ях Нілу негроїди відрізняються дуже темним, майже чорним кольором шкіри.

Народи екваторіальних лісів – пігмеї – малорослі (нижче 150 см), кремезні. Колір шкіри у них менш темний, ніж у багатьох інших негроїдів, губи тонкі, ніс широкий.

У напівпустелях і пустелях Південної Африки живуть бушмени і готтентоти. Для них характерні жовтувато -коричневий колір шкіри, широке плоске обличчя, що надає їм схожість з монголоїдами.
 Проміжну расу складають ефіопи. Їх шкіра світліша, але з червонуватим відтінком. За зовнішнім виглядом ефіопи ближчі до  європеоїдної раси.

Прийшле  населення європейського походження становить незначну частину населення материка і живе в місцях з сприятливими кліматичними умовами. Уздовж узбережжя Середземного моря проживають французи, а на самому півдні материка – африканери, або бури (нащадки переселенців з Нідерландів), англійці та ін.

Джерело  http://moyaosvita.com.ua/geografija/narodi-afriki/ 

Інтерактивні вправи "Населення та країни Африки"

Семінар-практикум вчителів географії.Веб 2.0 технології у роботі з обдарованими учнями.

16 листопада  у Сокальській ЗШ І -ІІІ ст. №2,  зібралися вчителі географії району, які працюють  у проблемному  методоб’єднанні з теми  «Формування ІКТ- грамотності  вчителів географії».  Даний семінар-практикум,  був підготовлений та  проведений мною  на основі особистого досвіду.   Під час роботи семінару я   ознайомила присутніх  з тим, як  можна використовувати Веб 2.0 технології у роботі з обдарованими дітьми  як під час вивчення географії , так і  під час підготовки до олімпіад та здачі ЗНО.   Адже  інтернет –технології  можна  широко використовувати  у роботі з обдарованими дітьми в загальноосвітніх навчальних закладах. Вони можуть служити як  основними, так  і додатковими  засобами у досягненні  учнями навчальних цілей. 

На майстер – класі  було опрацьовано  такі питання: 

1.       Особливості роботи з обдарованими дітьми.

2.       Новітні технології   у роботі з обдарованими дітьми

3.       Використання Веб 2.0 технологій  у роботі з обдарованими дітьми на уроках географії.

Практичною частиною майстер-класу був розгляд  можливостей використання  Веб 2.0 технологій  на основі роботи  блогу  вчителя географії.

Під час практичного заняття  учасники  ознайомилися  з різноманітними сервісами, які можна використати  у роботі з  обдарованими учнями. Географія - предмет під час вивчення якого можна використовувати  найрізноманітніші  сервіси. Навела приклади, як можна використати інтерактивні вправи, інтерактивні плакати, скрайбінгові презентації.  Учасники семінару навчилися, де можна знайти і як використати інтерактивні карти, флеш- ігри.  Вчителі також ознайомилися з роботою  Padlet – зручний  сервіс для зберігання , організації та спільної роботи з різними документами та матеріалами. В освітньому процесі він буде доцільним  при організації проектної діяльності  та рефлексії.

Важливою перевагою використання  Веб 2.0 технологій у навчанні є те, що вони допомагають реалізувати індивідуальний підхід до навчання  у масовому масштабі, побудувати навчальний процес з урахуванням цілей і потреб, інтересів та здібностей учнів.

Окрема подяка вчителям географії  та дирекції  Сокальської ЗШ  І - ІІІ ст №2   в наданні допомоги, щодо   проведення даного проблемного методоб'єднання. 

Використання Веб 2.0 технологій у роботі з обдарованими дітьми. Майстер-клас вчителів географії.

Даний матеріал приготовлений до проблемного  методоб'єднання вчителів географії  Сокальського району, тема якого  "Формування ІКТ грамотності  вчителів географії". Перше засідання -    "Використання Веб 2.0 технологій  у роботі з обдарованими дітьми", буде  проведене у формі  майстер-класу.  Інтернет-технології можна широко використовувати для роботи з обдарованими учнями загальноосвітніх навчальних закладів. Вони можуть служити як основними так і додатковими засобами для досягнення учнями навчальних цілей.  Використання  вчителем  можливостей ІКТ  дозволяє суттє во розширити потенціальний простір  освітнього середовища. 

На думку багатьох психологів і педагогів, потенційно обдарованою є кожна здорова дитина. І за наявності сприятливих умов у родині та школі вона стає реально обдарованою.

Усі обдаровані діти мають потребу в знаннях, яскраво виражений інтерес до певної галузі знань. Немає потреби примушувати їх вчитися, вони самі шукають собі роботу, частіше складну, інтелектуальну, із задоволенням нею займаються, присвячуючи їй увесь свій вільний час. Обдаровані діти вільно і швидко оволодівають відповідними вміннями і навичками. Вони показують високий рівень досягнень.

У  системі шкільної освіти географія як навчальний предмет є одним із основних  предметів і  завдання вчителя – познайомити учнів з цією наукою, дати уявлення про загальні закономірності розвитку природи і суспільства, населення нашої планети, познайомити з географічними процесами і явищами. Для цього   можна використовуючи  ІКТ,   в тому числі Веб- сервіси, які мають надзвичайно потужний потенціал. 

На цьому майстер-класі  я постараюся зібрати найцікавіші на мій погляд сервіси Веб 2.0, які можуть бути використаними вчителями географії  в роботі з обдарованими  дітьми.

<

Зверніть увагу на :

Карти України  - http://geomap.land.kiev.ua/geology.html
Флеш ігри  -    http://kenguru.in.ua/flesh-igry
Ребуси - http://rebus1.com/ua/

Робота з сервісом  Padlet. 

Padlet – це зручний, легкий у роботі сервіс для зберігання, організації та спільної роботи з різним контентом (документи, матеріали). Сервіс безкоштовний, не обмежує користувача у кількості створюваних сторінок і підтримує кирилицю.

В освітньому закладі цей сервіс буде зручним інструментом при організації проектної діяльності, рефлексії.

Рельєф України. Інтерактивні вправи.

Рельєф України досить різноманітний. На рівнинній території України, що є частиною великої Східноєвропейської рівнини, чергуються низовини і височини. На її заході підносяться гірські пасма Українських Карпат, на крайньому півдні височать пасма Кримських гір.

Поверхня території України формувалася протягом багатьох геологічних епох. На її розвиток вплинули новітні (сучасні) тектонічні рухи, давні зледеніння і відкладання лесів (жовтувата пориста порода, що утворилась в льодовиковий період), коливання рівня моря, ерозійна робота річок і вітру, господарська діяльність людини.

Якою ж є сучасна поверхня України? 70% її площі займають низовини, 25% - височини і тільки 5% - гори. Низовини, височини і гори неоднакові за висотою і формами рельєфу.

Інтерактивна вправа "Форми рельєфу України"

Інтерактивна вправа "Височини України". 

 Дані вправи допоможуть вам вивчити форми рельєфу України.

Годинні пояси Землі. Розв'язок задач. Інтерактивні вправи

В даному постері  ви дізнаєтеся про особливості відліку  часу на Землі.  Навчимося розраховувати поясний та місцевий час в різних  пунктах земної поверхні.
Дана інформація буде корисною для  учнів 8 класу.  Вона допоможе краще зрозуміти  матеріал  та виконати завдання та задачі (практичну роботу то дослідження) під час вивчення теми "Годинні пояси Землі". Всі бажаючі  зможуть  використати даний матеріал для підготовки до  здачі ЗНО з географії.

Обертаючись навколо своєї осі в напрямі із заходу на схід, Земля за добу робить один оберт.  Сонце послідовно освітлює всю поверхню земної кулі. Тому коли на Гринвіцькому меридіані полудень, то на довготі 180° - північ, на довготі 90° сх. д – вечір, а на довготі 90° зх. д – ранок.

Різні  пункти на земній поверхні  протягом доби, займають відносно Сонця  різне положення, мають різний  час доби. Тому існує такий відлік  часу, як місцевий, поясний  і літній.

Запропонував використовувати поясний час канадський інженер С. Флемінг у 1876 році.  Користуватися поясним часом почали у 1884 році.

Відлік часу починається з  нульового меридіану, а початок доби  з 180 –го меридіану. Його ще називають  лінією зміни дат.

Рухаючись із сходу на захід, перетнувши лінію зміни дат то одна доба додається. А якщо рухатись у зворотному напрямку  то одну й ту саму добу ми відлічуємо двічі.

Щоб установити місцевий час у різних пунктах, знаючи  його і одному з них, потрібно зробити такі обчислення:

1.     Знайти географічну довготу пунктів.

2.     Установити різницю довгот між цими пунктами ( у градусах і мінутах)

3.     Перевести різницю довгот  ( з градусів і мінут) у різницю в  часі (годинах, хвилинах, секундах).

      4. До  відомого нам часу додати або відняти отриману величину.  (якщо пункт знаходиться на сході , то час додаємо, а якщо на заході віднімаємо) 

Задача. Знайти місцевий час у Люксембурзі , якщо у Києві 07.00.

1.   Київ 30°31´сх.д

        Люксембург 06°07´сх.д

2.   30°31´сх.д - 06°07´сх.д = 24°24´сх.д

3.   24° х  4 хв + 24´  х 4 с = 96 хв + 96 с = 96/60 +96/60 = 1 год 36 хв +1 хв 36 с = 1 год 37 хв 36 с

4.   07.00.00 – 01.37.36 = 05.22.24.

Місцевий час у Люксембурзі  5 годин 22 хвилини 24 секунди

Інтерактивна вправа на визначення  годинних поясів Землі .

Інтерактивна вправа на визначення поясного часу  відносно київського.

  Бажаю успіху!

Дослідження. Планування маршруту мандрівки країнами світу з визначенням різниці в часі в них порівняно з київським.

Мета дослідження: формувати  знання учнів про годинні пояси, особливості їх розташування; розвивати уміння визначати місцевий та поясний час, а  також  визначати  різницю в часі; розвивати географічне мислення.

Обладнання:

- карта годинних поясів,

- політична карта світу,

 - додаткова література,

- інтернет-ресурси.

Пропоную здійснити навколосвітню  мандрівку містами, які розташовані поблизу 50-ої паралелі у північній півкулі. Ви можете самостійно вибрати міста для даного дослідження  або   скористатися  вже готовим маршрутом. 
 Вам   необхідно визначити поясний, літній  час у даних містах, а також  вашим завданням буде розрахувати різницю у часі  у цих містах порівняно з київським.

Під час виконання мандрівки записуємо відомості у наш бортовий журнал. 
Мандрівка починається у місті Київ, здійснюється із заходу на схід. Проходить десятьма містами Європи, Азії та Північної Америки.  

Бортовий журнал

учасника мандрівки  містами , які розташовані поблизу 50 – ої паралелі.

Місто поблизу 50 паралелі	Довгота	Годинний пояс	Поясний  час	Місцевий час	Відомості про місто
Київ  (50°27´пн. ш)	30°31´с. д
Харків (50°00´пн. ш)	36°15´с. д
Семей (50°24´пн. ш)	80°13´с. д
Петропавловськ – Камчатський (53°01´ пн. ш)	158°39´с. д
Ванкувер(49°15´пн. ш)	123°06´з. д
Калгарі (51°08´пн. ш)	114°08´з.д
Вінніпег (49°53´пн. ш)	97°08´з. д
Саутгемптон (50°53´ пн. ш)	1°24´з. д
Люксембург (49°46´ пн. ш)	06°07´с. д
Ченстохова (50°48´пн. ш)	19°07´с. д

Завдання.

1.       За картою годинних поясів визначити в яких годинних поясах знаходяться визначені міста.

2.       Яким буде поясний час у цих містах відносно київського, якщо у Києві  9.00.

3.       Який буде місцевий час у цих містах.
4.   Маршрут подорожі зобразіть  схематично. Вкажіть міста та країни в яких ви побували.
5.   Вирахуйте  скільки часу триватиме  подорож з Києва до Ванкувера  на літаку Boeing 737. Швидкість руху літака 925 км/ год.   Дуга 1° на 50 паралелі становить 71,7 км.

Зробіть висновок про особливості  визначення поясного часу в країнах  світу.