Курси НУШ. «Впровадження Державного стандарту базової освіти у 7 – 9 класах: досвід та перспективи. Географія».

 В червні  відбулися курси для  вчителів географії  Сокальської та Белзької ТГ, які проходили  в дистанційній та очній формі. 10 та 12 червня вчителі працювали дистанційно, а вже  14 та 21 червня мали можливість зустрітися та практично застосувати набуті знання.  На  курсах було задіяно 30 вчителів, які  будуть викладати географію у 8 класах НУШ. На цих курсах я була тренером, проводила дистанційні та очні заняття. 

Темою курсів була «Впровадження Державного стандарту базової освіти у 7 – 9 класах:  досвід та перспективи. Географія . І етап навчання».  Мета курсів поглиблення  професійної компетентності вчителів які працюють у 6 -7 класах  НУШ.

Слухачі курсів ознайомилися   з викликами  сьогодення та особливостями їх подоланнями в провадженні ДСБСО на базовому предметному циклі навчання. Обговорили  ознаки ефективного календарного планування та особливості  індивідуального планування та його ефективність в сучасних реаліях .  Приділили увагу важливості фіксації результатів учнів за групами результатів.

Розглянули методику та алгоритм  створення сучасного уроку, а саме  визначили види діяльності, які забезпечують досягнення очікуваних результатів та їх оцінку та групування видів діяльності.  Практичним завдання для учасників курсів було створення  сценарію уроку в якому були б враховані мета, очікувані результати,  види діяльності та підбір матеріалу до уроку.

 Темою очного заняття було особливості діяльнісного підходу на пленерних уроках  географії у  8 класі.   Проблема оновлення змісту освіти вимагає пошуку нових форм і методів навчання. Одним із таких методів є уроки «просто неба», які називають пленерними уроками.  Учасники курсів ознайомилися з різновидами пленерних уроків, методикою їх проведення, а також з переліком запропонованих програмою навчальних занять на місцевості тобто різноманітних практик. Практичним завдання  було розроблення плану  досліджень на місцевості.

Заключним етапом курсів було проведення пленерного уроку . Ми здійснили похід до Західного Бугу  та провели дослідження з природокористування.

Кінцевим результатом курсів буде посібник у якому  узагальнемо досвід по створенню сценарію сучасного уроку та   складання планів географічних досліджень на місцевості.

Дякую всім учасникам, які були присутні на курсах. Маю надію, що було цікаво , а  знання вони застосують на практиці.

Навчальний тренінг вчителів географії Львівщини

 Важливе значення під час впровадження НУШ  у вивченні географії має діяльнісний підхід. Тому вкінці травня відбувся навчальний тренінг для вчителів – тренерів НУШ. В ньому взяли участь вчителі географії , які будуть тренерами на курсах  НУШ в громадах Львівщини. 

Тренінг пройшов у вигляді подорожі по певних локаціях Прикарпаття. Маршрут подорожі Львів – Рибник – Східниця – Урич – Верхнє Синєвидне – Львів. Викладачі географічного факультету ЛНУ провели   геоморфологічну, гідрологічну та геоботанічну практику Пройшли наші пленерні заняття  на околицях села Рибник, що розташоване поруч бальнеологічного курорту  Східниця та  національного парку Сколівські Бескиди.

 Ми побували біля оглядового майданчика, що розташований на уступі біля річки Стрий. З нього відкривається захоплюючий краєвид на величні гірські вершини, природні каньйони, меандри річки Стрий та  підвісний міст  – найдовший у Львівській області. Тут панує атмосфера спокою, де свіже гірське повітря та краса природи допоможуть  відчути гармонію і знайти душевний спокій.

 Ми побували біля місцевої геологічної пам'ятки природи – скелі з відслоненнями гірських порід, що складені палеогеновими відкладами та в долині річки Стрий. Саме в цих місцях проходили наші практики.

Приїжджаючи Східницю ми зупинилися біля бювету з лікувальною водою. Тут  можна попробувати лікувальну воду типу «Нафтуся», яка завдяки своєму особливому  фізико- хімічному складу має надзвичайну здатність посилювати процеси обміну речовин.

Подорожуючи  Прикарпаттям ми мали можливість любуватися різноманітними ландшафтами, як природними так і антропогенними. Через вікно автобуса  ми бачили раритетне обладнання якими в минулому в цій місцевості  видобували нафту.

Наступною нашою зупинкою було село Урич, де розташовані знамениті Урицькі скелі. Під час зупинки  смачно пообідавши   і продовжили нашу подорож.

В післяобідню пору ми  побували в селі Верхнє Синьовидне, яке розташоване у Високому Бескиді в місці падіння річки Опір в річку Стрий. Ми відвідали місцеву школу, а конкретно вчителя географії цієї школи Олену Мозіль, яка поділилася з нами  своїм  досвідом роботи . Оглянувши школу, побували в географічному кабінеті пані Олени.   Школа гарна, реконструйована. Затишна.  Подякувавши  за таку теплу зустріч ми повернулися до Львова.

Ночувала я в Львові в хостелі, що належить коледжу  готельно-ресторанного та туристичного  бізнесу . Тут було досить затишно. А зранку ми продовжили свою роботу вже  в ЛОІППО та   в ЛНУ. На занятті  в ЛОІППО ми  вчилися складати плани роботи на місцевості. А пізніше  нас дуже радо зустріли на географічному факультеті ЛНУ.  Ми побували на кафедрі грунтів. Саме там нас ознайомили з роботою кафедри. Ми оглянули різноманітні грунтові розрізи  та особливості грунтового покриву  нашої місцевості і не тільки.

Навчання пройшло продуктивно. Цьому сприяла погода. А ЛНУ це моя альма матер, де я завжди з радістю  буваю і де мене з радістю зустрічають.

Білий Стік - агрофірма на Сокальщині. Екскурсія з профорієнтації.

 

Приватна агрофірма «Білий Стік», названа на честь річки, що протікає землями Сокальщини у Львівській області, обробляє 2300 га тутешніх угідь. Нині це успішне сільськогосподарське  підприємство, яке відоме  не тільки на Львівщині, але  й далеко за її межами Підприємство успішно розвиває рослинництво, молочне скотарство та свинарство.

Агрофірма помітно вирізняється серед інших агропідприємств, бо працює використовуючи новинки та технології  в обробітку землі та відгодівлі тваринництва. Ефективно господарити  без впровадження нових технологій та поповнення техніки не можна. У «Білому  Стоці» про це добре розуміють тому й щороку поповнюють матеріальну базу. На полях працює сучасна закордонна техніка.  Господарство є рентабельним, одержує непогані показники у усіх галузях сільськогосподарського виробництва..

У агрофірмі дбають про тваринну галузь. Заготовляють достатню кількість якісних кормів для тварин. Самі виготовляють концентровані корми, сіно, солому, силос.  На території тваринницького комплекси панує порядок та чистота.  Корови доглянуті та ситі. В основному розводять гольштинську породу, яка є високопродуктивна, адже  одна корова дає за день понад 50 літрів молока. Зоотехніки самі підбирають нові лінії, щоб була високопродуктивна худоба. Генетичний матеріал закупляють за кордоном.

Високі прибутки агрофірмі приносить рослинництво. Тут збирають високі врожаї ріпака, озимої пшениці, ячменю, кукурудзи. Вирощують цукровий буряк, сою, рапс.

Дехто каже, що сільське господарство є ризикованим бізнесом і вдається лише тим, то любить  землю.

Ми побували на агрофірмі з екскурсією. Під час якої нас ознайомили з сучасним тваринницьким комплексом. Ми побували на тракторній бригаді, майстерні по ремонту техніки та на підприємстві, яке виробляє комбікорма.

 Дуже цікаво було побувати на тваринницькому комплексі, який повністю механізований та комп ютеризований.  Головний зоотехнік,  розповів, що всі дані про тварину є в компютерній базі. Кожна корова має чіп при допомозі якого зчитується вся інформація про її стан.  Комплекс  поділено на різні відділи. Нас провели в основний відділ, де розташовані продуктивні корови, а також   в доїльний та родильний відділи та у відділ де знаходяться малята-телята. Працюють на тваринницькому комплексі тільки чоловіки. 

Повільно за течією несе свої води річка Білий Стік, як і однойменна агрофірма, яка ефективно господарить в умовах ринкової економіки. Вона впевнено крокує в майбутнє. Люди молодці. Розвиток первинного сектора господарства - це надзвичайно важливо. Він забезпечує основу життя людини. Звичайно люди живуть сьогодні по - іншому ніж раніше, але ким би ми не були, їсти ми хочемо завжди. і дякуючи таким фірмам, таким людям ми це маємо.

Поїздка у Волинську Голландію та у замок Любарта

 На початку травня вчителі географії та біології  Сокальської ТГ здійснили подорож у Волинську область. Нашою метою були відвідини  Волинської Голландії та замку Любарта.

Одним із символів весни вважається  тюльпан. Це ніжна і тендітна квітка несе в собі романтику, красу і справжню феєрію кольорів. Не дивно, що саме він є  одним із  найпопулярніших серед первоцвітів.  Квітка зачаровує і саме тому ми вирішили відвідати  одним з найгарніших місць у травні – Волинську Голландію,  що  розташована в  селі Линівка у 36 кілометрах від міста Луцьк в напрямку Ковеля.  Саме тут  щороку зацвітає  величезне поле тюльпанів, яке майоріє усіма барвами веселки,  включаючи рідкісні сорти, такі як бахромчасті, махрові та лілейні. Відвідувачі можуть побачити палітру кольорів – від класичних червоних і жовтих до ніжних рожевих, кремових і навіть глибоких фіолетових відтінків. Квіткове господарство площею 4 гектари. Сьогодні тут вирощують  понад 200 сортів тюльпанів, а це понад 1,5 мільйон квіток.  Окрім того облаштовують  багато фотозон та локацій.

Яскраве враження на нас справили тисячі кольорових бутонів, мов голландські пейзажі, що розцвітають посеред українських просторів.  

Прогулянки між рядами квітів дарують не лише естетичне задоволення, але й можливість відчути легкий аромат тюльпанів, який наповнює повітря. Кожен рядок на полі містить приблизно 15 тисяч цибулин, що разом створюють вражаючу картину. 

Вхід на фестиваль  платний, коштує 250 грн.  Інфраструктура розвинена слабо, можливо, таке враження склалося тому, що ми відвідали фестиваль понеділок зранку. Можна купити каву та легкий перекус.  Фотозони безкоштовні.  Можна при бажанні купити тюльпани.

Гості мають бути готові до весняної погоди. Зручне взуття, дощовик і захист від сонця стануть у пригоді, адже поле може бути вологим, а сонце – досить активним. Для комфортного відпочинку варто взяти воду, перекус.

Пізніше ми відвідали замок Любарта. Під час екскурсії ми поринули в атмосферу середньовіччя. Саме тут ми відчули дух історії в кожному камені. Замок – одна з найкраще збережених фортець України, що збудована у 14 столітті. Фортеця виконана у вигляді трикутника, вежі якого між собою сполучені мурами мають назву Стирова, Владича і В’їзна. За легендою, три вежі символізувати Віру, Надію і Любов. Та сьогодні від нижнього замку залишилися лише сліди валів, а от зате Верхній зберігся доволі гарно.

  Ми здійснили екскурсію з  виходом  на одну  із старовинних веж, пройшлися вздовж оборонних мурів і дізналися як жили князі та про історію замку. У приміщенні повітової скарбниці функціонує Музей книги; у будинку шляхетських судів – Художній музей; у В’їзній вежі облаштовано експозиції кераміки, виробів з металу, меблів. У Владичій вежі можна оглянути арсенал і єдиний в Україні Музей дзвонів.

Враження.

Поле як поле, тільки  ростуть тюльпани. Бракує сервісу. Така реклама, а сервіс бажає кращого. Продають тюльпани з цибульками. Цибульки тюльпанів дуже маленькі. Ті 30 гривень, то, мабуть, вартість за саму квітку.  Але  не зважаючи на це, ми додому повезли величезні букети квітів.  Щодо замку Любарта – гарний, акуратний, має експозиції  та музеї, які можна відвідати безкоштовно, ціна входить у вартість квитка. Хороший екскурсовод. Побувати на верху Вїзної  вежі та оглянули панораму міста Луцька.

Оболонки Землі. Біосфера та ґрунти. Природні комплекси. Антропосфера. Підсумкова робота за групами результатів. НУШ. 6 клас

Комплексна підсумкова робота складена на основі  модельної  навчальної програми автор Запотоцький С. П. , підручник Запотоцький С. П.  

Підсумкова робота №5

Уч_____ 6 класу _________________________________________

І. Завдання на пізнання світу природи і дослідження її.

1. Змоделюйте харчовий ланцюг з наведених представників рослинного та тваринного світу та визначте природну зону. (2 бали)

А. Песець, лишайники, полярний вовк лемінг. _________________________________________________________________

Б. Ховрах, ковила,  бактерії, орел __________________________________________________________________

2. Розгляньте малюнки. Які проблеми вони відображають? (3 бали)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Назвіть з яких компонентів складається природний комплекс (3 бали)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Дайте відповіді на питання так/ні (4 бали)

1. Найбільше організмів живе на великих глибинах, куди не проникає сонячне світло.

2. В арктичних і антарктичних пустелях рослинність і тваринний світ дуже бідні.

3. На північ і на південь від екватора кількість опадів зменшується, тому деревна рослинність зникає, з’являються трави.

4. На екваторі рослини пристосувалися до безводних умов життя: у них замість листків колючки, які допомагають зберегти вологу, та довге коріння, що може діставати вологу з великих глибин.

1

2

3

4

 ІІ. Завдання на опрацювання та використання інформації.

5. Дайте відповіді на тестові завдання (1 завдання – 1 бал)

●      Біосфера - це 

А водна оболонка Землі   Б верхня тверда оболонка Землі

В повітряна оболонка Землі   Г жива оболонка Землі

●      Ґрунт – це

А верхній родючий шар поверхні Землі, що сформувався внаслідок взаємодії гірських порід, клімату, рельєфу, організмів протягом тривалого часу

Б родючий шар, що вкриває поверхню певної місцевості

В природне тіло, яке знаходяться в Землі або на її поверхні, його створила сама  природа за багато мільйонів років

 

 

●      Оберіть назву для малюнку

А взаємозв’язок компонентів природи     Б складові ґрунту      В вплив людини на ґрунти  

6.  Встановіть відповідність між природними зонами та їх типовою рослинністю. (4 бали)

	Природна зона		Рослини
1	лісостеп і степ	А	Баобаб, евкаліпт, акація, алое
2	тайга	Б	Кактус, верблюжа колючка, саксаул
3	савани і рідколісся	В	Ковила, костриця, типчак, тонконіг
4	пустелі і напівпустелі	Г	Сосна, ялина, модрина, кедр

1- ____, 2- _____, 3- _______, 4- _______

7. Запиши слова у відповідний стовпчик (5 балів)

Повітря, річка, болото, ліс, підземні води

Природний комплекс	Природний компонент

 ІІІ. Завдання на усвідомлення географічних закономірностей.

9. Які представники рослин, тварин, грибів зустрічаються у вашій місцевості. (3 бали)

Рослини:____________________________________________________________________________________________________________________________

Тварини:____________________________________________________________________________________________________________________________

Гриби:_____________________________________________________________________________________________________________________________

10. Наведіть приклади того, як у результаті зміни одного компонента змінюється весь природний комплекс. (3 бали)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Запишіть найбільш та найменш заселені території. Назвіть причину (3 бали)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

12.  Складіть ланцюг живлення, в якому однією з ланок є гадюка. Оцініть важливість кожної ланки ланцюга живлення. (3 бали)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Карта самооцінювання
Я добре попрацював/попрацювала	Я потребував/потребувала	Мені було важко

 

Група результатів	І					ІІ				ІІІ
Завдання	1	2	3	4	бал	5	6	7	бал	8	9	10	11	бал
К-ть балів за завдання	2	3	3	4	12	3	4	5	12	3	3	3	3	12
К-ть балів